意大利学校调查报告卷。 2-涉及父母的多元文化学校的挑战

这次，我们访问了意大利北部博洛尼亚的学校和当地教育枢纽，并与他们交谈并观察了他们的做法。这是其中的一些。

这次我们将介绍一所小学，多元文化儿童聚集，我们正在努力吸引来自各个国家和地区的父母参加学校教育管理活动。这是我从2012年至2014年在整个城镇参加的欧盟资助的国际项目的触发因素。国际项目的标题为EMPAC [赋予父母和孩子权力]。目的是不仅要赋予儿童权力，还要赋予父母参加学校并赋予他们权力（=鼓励和鼓励），从而使他们在学术成就方面取得了成就。不同的原籍国还将改变父母对学校的看法。据说，由于语言和文化的差异，许多家庭无法照顾孩子的作业或学习，并且孩子在学校的表现往往会下降学校的表现，这在这些情况下已成为一个问题。这是一个国际项目，伊林·伦敦（Elling London）（Ellen）是协调员，来自意大利的博洛尼亚（Bologna）和捷克共和国的USTI。

在博洛尼亚市，博洛尼亚大学，RI。 E Centro Servizi Consulenza Risorse教育e Scolastiche（教育和学校资源和咨询中心），Centro di Documentazione E Laboratorio e -una una decunturatee in una decuntultulale（跨文化教育的文件和实验室），城市教育专家，以及几个早期的儿童和小学。 In addition to training school teachers by university teachers (cooperative learning, communication at meetings, etc), we also prepared simple food after the meeting to encourage parents to participate in school meetings, and had parents and children present common homework to encourage parents to participate in events and have them report on the day (making butter, cakes, raw juices, and free recipes), parent-child collaboration at school (T-shirt design, multilingual reading of picture books, etc), special classes for parents and children (music乐器，化石，实验等），亲子拜访当地文化设施（植物园，图书馆等），以及与母亲制作袋子的实用意大利讲习班。

这个欧盟计划是短期密集的，但是从那时起，各种努力仍在继续。例如，为当天的活动和演讲做准备的亲子合作活动已被带到每年三月举行的国际母语日节。在第一年，创建了一本图画书，其中的父母和孩子将“饥饿的毛毛虫”翻译成母语，并插图它们，并在节日的那天，他们创作的图画书被汇集在一起​​，父母和孩子用多种语言（文章后的照片）阅读。今年，每个班级都面临着不同的挑战，例如以旅行为主题的对话，Warabe歌曲和戏剧。

此外，父母和孩子还共同努力在万圣节和狂欢节上制作口罩，必须使用回收材料。在以这种方式照顾父母和孩子的同时，老师也搬家。尤其是在一年中的第一天，学校的老师在学校入口前玩短剧。今年的主题是“体育”。每年，我们都会准备一个持续约10分钟的戏剧，主题不同。最初是一个惊喜的事件，已经是一项倡议了几年，而父母现在正在等待它。一位老师说：“这就是你敞开心heart的方式。”还有一些方法可以继续与父母举行课堂会议（例如，在活动结束后坐下席位，将食物包围着食物），以及如何在日常课程中教育学生（合作学习）。

意大利学校为每个班级开展不同的教育活动并不少见。当被问及为什么时，老师会立即在《宪法》第33条中提及“教授自由”。不知道所有类都必须按年级收集，因此开始新的东西似乎很容易。我开始，然后逐渐将其散布到整个地方，如果这很困难，我将继续使用可以使用的课程（想一想，还有一个标准的意大利表达方式，上面写着：“ Meglio Che Niente！” =“总比没有好！”）